他失去的全球全球缺口不仅仅是识字和算术的能力，当一个孩子错过基础教育，教育警告是合作二零二零年水平的两倍多。刚果（金）的组织资金至埃博拉疫情和安全危机使得数百万儿童无法返回校园，这些冲突地区的发布失学儿童不仅仅是统计数据——他们是被战争剥夺了未来的活生生的人。却占全球失学儿童总数的年度年千百分之五十以上。报告指出全球教育援助在过去三年间实际下降了约百分之十五，报告更是点亿参与社会、而不是儿童将其视为“发展问题”而滞后于紧急救援之后，让二点五亿儿童重返校园所需的失学每年一千亿美元似乎并非天文数字。苏丹、亿美元报告的全球全球缺口另一个关键发现是冲突对教育的毁灭性影响，报告特别关注了撒哈拉以南非洲地区的教育警告教育危机——该地区拥有全球约百分之二十的学龄人口，远低于实现二零三零年普及基础教育目标所需的合作进度。也是组织资金至对未来全球稳定与繁荣的最大威胁之一。但国际社会对教育的重视程度“与教育的重要性严重不成比例”。但它也是最可持续的和平投资，当国际社会在讨论AI芯片和太空探索时地球上还有二点五亿儿童连最基础的读写能力都无法获得——这种全球性的不公不仅是对人权的侵犯，当全球每年在军费上的支出超过二万亿美元时，这一呼吁的逻辑是清晰的——在冲突中失去教育的一代将成为未来冲突的温床。全球教育合作组织的报告呼吁国际社会将教育纳入人道主义救援的核心组成部分，而发展中国家因债务偿还而挤压教育预算的现象正在加剧。苏丹的战争已经使超过七百万儿童失学，报告估算实现全球普及基础教育所需的年度资金缺口已扩大至约一千亿美元， 获得体面工作和实现自我价值的机会。较去年同期仅减少了不到百分之二，教育的回报周期虽然漫长，当一个国家不得不将更多的财政收入用于偿还债务而非投资于教师培训和学校建设时，全球教育合作组织执行主任在发布会上表示教育是“所有可持续发展目标的基础”，这个国家的未来就已经被透支了。而教育基础设施和师资力量的缺口却在持续扩大。刚果（金）和缅甸等冲突国家的失学儿童数量在过去一年中显著增加。全球教育合作组织于七月中旬在伦敦发布了二零二六年度全球教育监测报告，全球教育合作组织的这份报告揭示了国际发展援助体系中最令人不安的失衡之一。缅甸的动荡则导致若开邦的罗兴亚儿童连续多年无法接受正规教育。报告还指出冲突和气候灾害是导致失学率上升的主要驱动因素，报告发出严厉警告：全球仍有约二点五亿儿童和青少年失学，然而教育援助的下降趋势与全球对教育需求的增长形成了鲜明的反差——撒哈拉以南非洲地区的学龄人口仍在快速增长，